塾に来る生徒は、当然ですが、その教科が苦手だから、
よく解るようになりたいからという理由が大半です。
しかし、もとは好きではない教科ですから、すぐあきら
める、すぐに答えを求めたがる生徒がいます。
「自分で考えなくとも、工夫しなくとも、塾が叶えてく
れる。それが塾の役目なんだ。」と、
すべてでなくとも、少し思われているのかもしれません。
大成するボクサーの条件として、必要な条件はハングリ
ーであること、そして夢を強く抱き続けることが必須だ
といわれます。
勉強においても同じように思います。
文字通りのハングリーさには比べようも無いですが、
勉強において、解らないことが解るようになりたい心、
出来ないことが出来るようになりたい心がハングリーさ
に通じると思うからです。
しかし、解るようになっていくには、自分自身の手にな
る工夫が不可欠です。解りたいから、考え工夫する。
その結果によってさらなる工夫を行う。その試行錯誤の
連鎖によって、螺旋的に進歩していくと思います。
あるときに、ふと自分を見つめたとき、思わぬ高見に立
っていることを知ります。
その手助け、ちょっと押し上げることも塾の役目なのだ
ろうと思っています。
たった一題の問題を解くときもこのことがいえます。
答えはひとつと決まっていても、その頂に登るルートは
様々なものが考えられます。
それらのルートを知り、その選択によっては、楽もでき
るし、時には苦にもなることに気が付きます。
そのような思いもあり、私は時々生徒に対し、
「どう? "楽（らく）"したくない？」
「ならば、もっともっと工夫しようよ。」
「＊＊な方法もあるし、＊＊もいいね。
おっと、＊＊も考えられるね。」
「どう？どれを選ぶ？」なんて言いつつ、煽ります。
工夫しようとする心に灯がつき「解るようになりたい」
「出来なかったことが出来るようになりたい」と思う心
につながっていくのではないかと思っています。
工夫することの楽しさ、その結果によって得られる喜び
を体験できたことが、ハングリーな心を少し満たしてく
れてさらなるやる気につながらないかと思っています。
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